“双减”校长说丨保定市县学街小学：“双减”迎来育人环境的春天

河北新闻网讯（张卫军）日前，保定市“双减”政策落地，从推进课后服务、减轻校外负担、做优线上学习服务等方面推动“双减”落地。作为“双减”实施的主阵地——学校，将怎样做？校长们又是如何看待“双减”这一新政策的？河北新闻网特邀保定市的优秀中小学校长们畅谈“双减”，探寻优质均衡教育之路。本期邀请的嘉宾为保定市县学街小学校长白少红。

面对“双减”，保定市县学街小学找准题眼，回归教育本质，迎接教育发展新机遇，创新教学实践探索，新构校园生活形态，通过“双减”的真正落地，让孩子们“减”在负担，赢在成长。

真课堂——是求实，更是探索

课堂模式是落实减负工作的一个重要环节，校长白少红介绍，该校落实 “规范管理、减负增效、聚焦课堂、提升质量”的课改思路，对课程建设、课堂教学、教师专业发展、学生综合评价提出新要求，创建优质高效课堂，创新推进全科育人，践行核心素养，回归教育责任。

“在课堂管理方面，学校和老师的做法是起到至关重要作用的。”对此，白少红表示，县学街小学将从集体备课、学科大教研、大单元主题研究、教师成长共同体和高效复习研讨五方面进行课堂探索。

集体备课：教师尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台，通过个人初备（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性设计（形成个案）三个阶段，创建集教学设计、优质课件、教学资源于一体的备课资源包，各学科教师同课同构，增强备课效力。

学科大教研：开展以“‘双减’新课堂，提质赋能量”为主题的系列教育教学研讨，致力教师专业发展，引领变革课堂理念，锤炼教学技能，分享教学智慧，努力探索新形势下“全科育人”“轻负高效”的有效途径。重设教学目标，明确学科教学的素养要求；优化教学方式，指导学生掌握多元化学习方法；拓展学习资源，培养学生实践应用能力；讲好学科故事，在学科文化浸润中增强学生学科情怀。

大单元主题研究：教师基于单元视角、学生立场进行大单元教学实践，将学科内容进行跨界、融合，打通学科之间的逻辑，促进学生思维的横向发展，引导学生深度学习。引导学生自主建构、合作探究、展示对话，培养学生的批判质疑能力、知识迁移能力、实践创新能力、解决问题能力，让课堂 “点燃”每一名学生。

教师成长共同体：将教师分为领航、新秀、博雅、芳馨四大梯队，制定相应的成长目标、教研内容，成立教师结对小组，启动“筑梦启航工程”“卓越工程”，教师积极参与听课评课，系统学习教学理念，努力提升教学技艺。领航教师示范引领，新秀教师学以致用，博雅和芳馨教师日益提升。通过集体备课、磨课，优化教学设计，提升课堂效率，努力构建温暖、开放、智慧、高效的“双减”新课堂。

高效复习研讨：“践行减负提质，提升复习效能”，开展“双减”背景下的高效复习研讨，各教研组制定合理的复习计划，设计有效的教学问题，重视学法指导，精讲巧练。教师潜心研读课标、整合资料、考察学情，深入研究如何把作业负担“减”下去，把课堂复习效益“增”上来，努力扩大学生学习的参与度，提高课堂观测的精准度，优化教学目标的达成度，保证复习“轻负高效”。

图为县学街小学校长白少红。

有深度——是专业，更是创新

“当时我心里是感到很震惊的，但随后就是为之鼓掌，因为这是从教育大计的角度做出的利国利民的决策。”刚看到“双减”政策时，白少红认为，“双减”迎来了育人环境的春天。

学校加强作业管理，推进层级负责制，教导处、班主任、任课教师三级精细管理，精心协调、精致研究，达到作业控“量”督“质”激“趣”的效果，有效调控作业时间，提升作业质量……一直以来，县学街小学在减轻学业负担上已经推出了多项措施。

精细管理。加强整体协调，严格控制每天作业量，设立每日作业公示表，由班主任负责协调不同学科任课教师的作业用时，不定期使用《作业情况调研表》随时关注学生作业情况，让学生在少而精、充满智慧与情趣的作业中获得发展。

精心协调。班主任作为作业第一责任人，做好统筹协调工作，当作业布置相对集中时，协调教师们通过运用“错峰”方法，解决学生作业的临时“拥堵”问题。班主任还要关注作业形式，协调老师改变作业形式，让学生在身心愉悦中轻松完成作业。

精致研究。任课教师以作业单元设计为抓手，做好作业研究计划。作业创新研讨：加强学科作业研究，探索“基础+拓展、基础+弹性、基础+特色”等多种作业模式。丰富学科作业形式，以“七彩阳光课程”为依托，设计动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、积累练习型、研究记录型等作业。设置分层作业，满足学生个性需求。批改方式创新：课堂作业教师巡回指导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三类学生的作业，进行精批细改，分类指导；错误作业分批评改，引导学生逐步提升。高品质体育作业：通过体育与健康课程、阳光体育活动、体育家庭作业三个模块强化学生体质管理，积极倡导“亲子运动”，每周布置体育家庭作业，合理安排每天锻炼内容，培养学生终身锻炼习惯。家长和学生积极参与，学习体育知识，掌握运动技能，提升身体素质，人人争做“运动小达人”。

图为县学街小学举办的校园活动。

更丰富——是托管，更是发展

学校围绕“有序开展、有效实施，把课后服务办成人民满意的优质民生工程”的工作目标。“我们学校专门制定了《课后服务实施方案》，课程的遴选、开设、评价及展示过程科学有序，环环相扣，有效破解“三点半”难题。” 白少红说，课后服务的落地，将家长的“操心事”变成了“暖心事”。

基础课程：教师利用延时托管全面掌握作业完成情况，强化作业的批改以及针对性辅导，真正做到“作业不回家”“知识盲点不累加”，尊重学生的个体差异，为学生设置多样性、多层次、多维度的学练方法。为学生提供优秀读物，在“沉浸式”体验中深度阅读并掌握阅读方法，获得对世界、对现实、对人生最美好的理解。

拓展课程： 依托“七彩阳光课程”，以学生艺术、运动、劳动、阅读、逻辑思维的素养提升为目标，以班级为单位，采用走班的形式，为学生提供多元课程菜单，引领学生在有趣的活动实践中多元健康成长。

特色课程：充分利用学校和社会资源，在国学吟诵、戏剧表演、劳动实践等创新课程中充分发展学生特长，为学生带来琳琅满目的学习体验，实现了家、校、社协同育人的目标。

“家长普遍反映课后延时服务切实地解决了他们的后顾之忧，家长满意、学生喜欢、社会认可的声音给了我们最大的鼓励。” 白少红说，学校将进一步完善各项工作措施，把好课后服务质量关，科学完善课后服务内容与形式，促进学生的多元发展。

“双减”新体验，为学生的成长赋能。随着这一政策的持续、深入落地，白少红称，学校在以学习方式变革为核心的实践中，撬动课程、课堂、学习方式变革，探索出了一条“低负高质”的育人路径，让学生在“五育”中沐浴滋养，全面发展。教育人意气风发、信心满满，倾听学生的声音，发现学生的点滴进步，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。

图为县学街小学戏曲文化进校园展演。

专家点评：

河北大学教育学院教授薛国凤：“双减”政策是对传统教育惯性的一种挑战，县学街小学以“三个敏锐”落地“双减”。一是敏锐转变育人观念：学校通过多形式的系统化校本研修，以研促变，以研带改，深化育人专业认知；二是敏锐回归生本课堂：“双减”背后指向的是学校提质增效，主阵地在课堂，学校以集体备课和梯队工程为抓手，优化教学专业实践；三是敏锐构建教育生态：学生的生命力体现在多元立体发展中，学校凝聚有温度的教育理想，实现课后服务、深度阅读、走班课程等多位一体，赋能学生全面发展。

学校简介：

保定市县学街小学坐落于裕华路5号，始建于明洪武元年（1368年），距今已有650多年的办学历史。2019年4月，县学街小学教育集团成立，现有县学、管驿、裕华、焦庄、西韩蒋、朱庄、樊庄、赵庄、三庄子共计九个校区，学生近7000人，教师400余人。

学校秉承“阳光育人，文化育魂”的办学理念，落实立德树人根本任务，解读落地核心素养，全面构建良好教育生态，构建七彩阳光课程体系，打造快乐、智慧、多元的阳光课堂，构建新的学习方式，帮助孩子发现、认识、欣赏、成就独特的自己，为学生核心素养的提升提供根基性的支撑与保障。

学校基于课堂创新实践探索，整体性推进创新课程建设、创新全科育人、创新学科理念三项教育变革，新构学生校园生活形态，促进学生全面个性健康发展，让“双减”真正落地，让教育真实发生。

为发挥优质教育资源的示范引领辐射作用，学校携六百多年的文化传承和办学积淀，发挥资源优势，推动资源共享、学科共建、联合创新、校地融合，全力打造开放共享、合作共赢的协同合作机制，助推基础教育高品质发展，为区域教育创新与发展贡献智慧与力量。